惠来县教师发展中心

 
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让教育惩戒回归育人本质——2025年惠来县中小学、幼儿园新任教师岗前培训纪实






新教师初登讲台，满怀热忱，却常面临“不敢管、不会管”的现实难题。11月1日、2日，县教师发展中心胡建涛老师以《<中小学教育惩戒规则（试行）>的解读与运用》为题，带来一场既有深度又有温度的教育惩戒规则解读。




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  惩戒有法





教育惩戒从非冰冷的约束，而是带着温度的育人艺术。胡老师围绕《中小学教育惩戒规则》，厘清了“批评教育”“纪律处分”“专门矫治”三级梯度。轻微行为问题可通过温和提醒化解，如一节课内的口头警示，如清风拂面，点到即止；严重情形则应加强统筹，凝聚合力引导蜕变！同时，他明确划出教育惩戒的红线与底线，严禁体罚、辱骂、连坐等伤害学生身心的行为，确保惩戒行为有章可循、有尺可依，守住教育的温柔底线。




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  施策有情





在明确规则边界的基础上，胡老师进一步提出“惩戒之后更需温情跟进”。每一次惩戒之后，教师都需要主动走近学生，倾听他们的心声，理解行为背后的原因。他提倡以“课后疏导”消解学生的委屈，以“家校联动”化解育人矛盾，让惩戒成为成长的唤醒而非惩罚的烙印。




03




  案例为鉴





胡老师通过多个真实情境案例剖析，示范了如何将抽象的规则转化为“带尺度的关爱”。“惩戒的终点是自省，而非恐惧。”“唯有理解行为背后的学生，方能以规则之力导其行，以师者之爱暖其心。”








这场讲座不仅明确了学生确有必要实施惩戒的情形，更让新教师们牢记教师行为的红线。理解与引导才是教育的核心，慎用惩戒、善用规则，让惩戒回归育人本质。（供稿：郑菲斐、黄彦婷、黄逸扬）






文章分类： 通知公告教师培训