新教师如何观课议课——2025年惠来县新任教师岗前培训纪实

课堂是教师专业成长的主阵地，新老师如何通过观课议课实现教学质的飞跃？11月2日、9日，惠来一中正高级教师林月娥以《怎样观课议课》为题，系统阐释了新时代课堂研修的理念与方法。

林老师先明确“听课评课”与“观课议课”的核心区别，“听课”重在“听”，依赖听觉捕捉信息；而“观课”，不仅用眼观察课堂现象，更要用心揣摩教学逻辑、明理悟道。“评课”往往带着评判心态下结论，容易陷入“优点缺点清单”的固化模式；“议课”则强调共情与对话，先理解授课教师的设计初衷，再通过平等交流引发价值澄清，将选择的权利交还教师。

观课议课的意义体现在：突破传统教学局限，提升教学质量；鼓励教学创新尝试，优化教学模式；促进教师平等合作，凝聚专业力量；实现教师价值认同，增强职业幸福感。随后，林老师毫不避讳地指出了当前课堂研修的现存问题——“形式化、表面化、两极化、零散化”。

那么，新教师如何有效进行观课议课？首先观课前要好三项准备：一是确定主问题，聚焦自身教学困惑与薄弱环节；二是熟悉教学内容，了解教案、学情与重难点；三是制作观察工具，设计针对性量表，为后续分析提供支撑。观课中要从四个维度展开观察，包括“学生学习”“教师教学”“课程性质”与“课堂文化”，涵盖20个观察视角，68个观察点，实现多角度、系统化的课堂分析。

最后，林老师为在场教师留下两个思考题：1.明天开始，我要怎样观课议课？2.我要怎样通过观课议课反哺自己的教学，提升教学质量？留下深深的思考余韵。

参训教师对讲座反响积极。惠来慈云实验中学黄熠表示：林月娥老师的讲座，解锁“观课议课”新范式，从课前、课中到课后形成完整闭环，让研修聚焦实效！不同于“听课”重听觉、“评课”重评判，“观课”是用眼用心洞察教学逻辑，“议课”以共情对话理解设计初衷平等共创最优教学策略，实现从“评判者”到“对话者”的转变。这场转变不仅是说法更新，更是教育理念的升级，林月娥老师的分享让课堂研修从“技术改进”走向“生命成长”，成为教师快速成长的最优路径。（供稿：余福连、付思雨）